¶ Dans quelle mesure votre établissement se donne-t-il pour objectif de former la communauté étudiante aux enjeux et aux métiers de la transition écologique ? Cet objectif est-il inscrit dans votre stratégie ?
¶ Dans quelle mesure des objectifs de transition écologique sont-ils inscrits dans le projet de transformation de votre établissement à court, à moyen, et/ou à long terme ?
¶ Comment sont construites les maquettes pédagogiques de votre établissement ? Les étudiants sont-ils associés à l’élaboration des programmes de formation ? Si oui, à quelles étapes et selon quelles modalités ? Si non quelles propositions feriez-vous en la matière ?
¶ Existe-t-il un poste permanent de chargé.e de mission DD&RS ou de transition écologique au sein e votre établissement ? Si oui, depuis combien de temps ? Quelles sont ses missions ? Est-ce un mploi équivalent temps plein ? Quel est son positionnement dans l’organigramme ?
¶ La sensibilisation et la responsabilisation des personnels et étudiants sur ces enjeux sont-elles inscrites dans les missions du/de la chargé.e de mission DD&RS ? Dans quelle mesure la communauté étudiante est-elle associée à ce processus d’éco-responsabilisation ?
¶ Quelles sont les principales sources externes de financement de votre établissement ? Selon quels critères votre établissement noue-t-il des partenariats financiers et non-financiers ? Ces critères prennent-ils en compte l’investissement dans la transition écologique de vos partenaires ?
¶ Une liste des organisations et entreprises actuellement partenaires de votre établissement est-elle disponible sur votre site Internet (public et privé) ?
¶ Y a-t-il dans vos enseignements obligatoires des modules concernant l’apprentissage des fondements de la crise écologique et de ses conséquences ? Si oui, en quelle année sont-ils dispensés et avec quel poids dans les crédits obtenus ?
¶ La transition écologique fait-elle l’objet dans votre établissement de cursus spécialisés ? Si oui, quels sont-ils ?
¶ L’ensemble du livret pédagogique, c’est-à-dire la totalité des modules d’enseignement, intègre-t-il les enjeux de transition écologique actuel de manière cohérente et ambitieuse ? Comment faites-vous en sorte que la formation aux enjeux écologiques ne soit pas restreinte à des cours spécialisés ? Comment articulez-vous les formations pour favoriser la transversalité et le dialogue des formations face à cet enjeu ?
¶ Avez-vous mis en place une approche par compétences et si oui, avez-vous identifié les compétences utiles à la transition écologique acquises par vos diplômés au cours de leur parcours ? (ex: système de compétences DD&RS)
¶ De quelle façon les contenus des enseignements liés à la transition sont-ils abordés (détails des volets scientifiques, économiques, sociaux…) ?
¶ Comment ces enseignements sont-ils reçus par les élèves ?
¶ Quels modules parallèles ou activités pédagogiques sont organisés pour sensibiliser / informer sur les questions de transition écologique (séminaires de rentrée, interventions d’experts, journées dédiées, gamification (escape game etc…)) ?
¶ Les enseignants de votre établissement sont-ils formés aux enjeux de la transition écologique ? Si oui, de quelle manière (cursus initial, formation continue, organisme dispensaire…) ? Si non, est-ce une évolution envisagée à court terme ? La connaissance des enjeux écologiques et l’interdisciplinarité sont-elles valorisées dans le recrutement du corps professoral ?
¶ Quels sont les débouchés de vos formations ? Dans quelle mesure ces débouchés sont-ils en adéquation avec la transition écologique ?
¶ Quelle place donnez-vous aux entreprises engagées dans la transition écologique et dans l’Économie Sociale et Solidaire lors de vos forums d’entreprises, interventions d’Alumni, ou dans les projets, études de cas des étudiants ?
¶ Avez-vous identifié les principaux impacts des métiers de vos diplômés sur le climat et la biodiversité ? Si oui, quels sont-ils ? Vos formations présentent-t-elles des pratiques professionnelles et personnelles permettant d’identifier et de réduire ces impacts ? Concrètement, lesquelles ?
¶ Pensez-vous que la demande sur le marché du travail pour les métiers de vos diplômés est ou sera amenée à évoluer dans le cadre d’une transition écologique ? Si oui, comment et pourquoi ?
¶ Les enjeux écologiques et sociaux sont-ils au cœur des stratégies de recherche de votre établissement? Comment la stratégie de recherche favorise-t-elle spécifiquement la recherche transdisciplinaire et interdisciplinaire en lien avec les enjeux de transition écologique ?
¶ Votre établissement soutient-il de manière spécifique la recherche (thèses, postdoc, travaux d’enseignants-chercheurs) en lien direct avec les enjeux de transition écologique, et les chercheurs qui s’engagent dans cette voie ? Quelle est la proportion du budget recherche allouée à ces travaux ?
¶ Existe-t-il des chaires ou des centres de recherche sur le sujet de la transition écologique au sein de votre établissement ? Si oui, quels sont leurs axes de travail ? Combien de professeurs intègrent-ils ?
¶ Existence et positionnement d’associations engagées
¶ Existe-t-il sur le campus des associations étudiantes dont l’activité est centrée sur l’action en faveur de la transition écologique ? Quelles sont-elles ?
¶ Quelles sont les thématiques abordées par ces associations (alimentation durable, réduction des déchets, sensibilisation…) ? Quelles actions entreprennent-elles ?
¶ Quelle est leur échelle d’impact (l’ensemble ou une certaine catégorie d’étudiants, les personnels de l’établissement, échelle plus large que l’établissement) ?
¶ Ces associations travaillent-elles par elles-mêmes sur le campus ou agissent-elles en partenariat avec l’administration de l’établissement (et si oui, à quel niveau) ?
¶ Comment se financent les associations étudiantes ? Quelle visibilité leur est accordée au sein de l’établissement ?
¶ Quelle place donnez-vous aux entreprises engagées dans la transition écologique et dans l’Économie Sociale et Solidaire lors de vos forums d’entreprises, interventions d’Alumni, ou dans les projets, études de cas des étudiants ?
¶ Votre établissement évalue-t-il son impact environnemental à l’aide de méthodes quantitatives normalisées, comme l’Analyse du Cycle de Vie ou le bilan carbone ? À quelle fréquence ? Quels postes de dépense intègre-t-il (notamment, comprend-il les mobilités, c’est-à-dire les voyages en avion des étudiant.e.s, des professeur.e.s et des conférencier.e.s) ?
¶ Comment votre établissement réduit-il au quotidien son empreinte écologique (végétalisation, incitations, économies d’énergies, alimentation responsable, réduction et tri des déchets …) ? Quels sont les résultats de ces actions ?
¶ Quels blocages à la mise en place de dispositifs ou de mesures favorables à une transition écologique pouvez-vous identifier au sein de votre établissement (et à quel niveau) ?
¶ Êtes-vous au fait des différents mouvements étudiants et institutionnels portant sur la transition écologique tels que le Manifeste étudiant pour un Réveil Écologique, le REFEDD, le projet FORTES du Campus de la transition ou le groupe de travail du Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation ? Quels mouvements connaissez-vous ?
¶ Pouvez-vous décrire l’organisation mise en place afin de répondre à ce questionnaire (personnes ou organes en charge, parties prenantes impliquées, etc.) ?
¶ Avez-vous des messages pour d’autres acteurs, des commentaires, des choses à ajouter ?